北(běi)京宜天信達網絡科(kē)技(jì)有(yǒu)限公司幫助教育單位、機(jī)構的(de)提高(gāo)信↓↑≥息化(huà)建設，我們開(kāi)發的(de)學校(xiào)管≤≥理(lǐ)系統通(tōng)過互聯網和(hé)移動互聯網，對(duì)£₹學校(xiào)管理(lǐ)信息進行(xí≈₩₩₽ng)全面管理(lǐ)的(de)系統，它由硬件(jiàn)和(hé)軟件(jiàn)兩部分("£fēn)構成，硬件(jiàn)主要(yào)由學校(xiào)管理(π♥±lǐ)資源庫服務器(qì)、管理(lǐ)信息網(計(jì)算(suà¥λ'n)機(jī)網絡)、用(yòng)戶終端(₽σ™♥多(duō)媒體(tǐ)計(jì)算(suàn)機(jī))等構成，軟件(jià ₩↑βn)部分(fēn)主要(yào)由系統軟件(jiàn)、操作(zuò)平台、管理×☆α(lǐ)軟件(jiàn)組成。

　　學校(xiào)管理(lǐ)系統能(néng)準确、及時(shí)地(dì)反映學校(xi>≈¶ ào)各項工(gōng)作(zuò)的(de)當γ≠前狀态，能(néng)利用(yòng)過去(qù)的(de)數(shù)據預測未來(l<¶ái)，能(néng)從(cóng)全局出發輔助學校(xiào)各‌>職能(néng)部門(mén)。它具有(yǒu)強大(dà)的(de)​₽β&數(shù)據處理(lǐ)功能(néngβε♠)，能(néng)大(dà)大(dà)提高(gāo)學≈ε∑校(xiào)管理(lǐ)人(rén)員(yuán)的(de)工>←φ (gōng)作(zuò)效率，減輕勞動強度，同時(shí)，它可(kě)采用(y  òng)管理(lǐ)數(shù)學模型，将仿真₹≠、優化(huà)結合起來(lái)，為(wèi)學校(x​₽₩iào)管理(lǐ)者的(de)管理(l≈©<÷ǐ)行(xíng)為(wèi)提供有(yǒu)效信息。

　　學校(xiào)教育管理(lǐ)系統可(kě)實現(xiàn)招"≈♣生(shēng)、銷售、排課、課時(shí)安排，可(×βkě)進行(xíng)教學質量精細化(huà)管理(lǐ)，比如(rα ú)從(cóng)學習(xí)水(shuǐ)平結構分(f§•ēn)析、教學目标達成度分(fēn)析、自(zì)我發展性評價以及教學φ​ ≠有(yǒu)效性這(zhè)四個(gè)角度對(duì)教學質量進行(x®®δ✘íng)檢測和(hé)分(fēn)析。采用(yòng)先進的(de)測量學、統計(jì)學及目&™€δ标分(fēn)類法對(duì)基礎數(shù)據的(deδ )深度挖掘，橫向比較、縱向跟蹤教學質量，實現(xiàn)對(duì)教學質量及時(shí)☆δσ™有(yǒu)效的(de)監測、診斷和(hé)反饋。讓教師(shī)随時(®&shí)發現(xiàn)自(zì)己所教班級在整個(gè)年(nián)∑™級中的(de)實際狀況，分(fēn)析班級在整個(gè)學業(yè)階段的( ★de)教學質量進步狀态，通(tōng)過對(duì)知(zhī)識點的φ¶≥(de)分(fēn)析，随時(shí)了(le)解教學目标達成度，可(kě∏ ∑✔)随時(shí)發現(xiàn)教師(shī)在教學過程中存在的(de©±‍")問(wèn)題;有(yǒu)效的(de)監測教師(shī)的(de)教學質量，及時(shí)≈↔±進行(xíng)教學反思和(hé)教學評價。

　　學校(xiào)管理(lǐ)系統，根據學校(xiào)管理(lǐ)各職能(néng)部門(mén)的(de)性質及任務，可(kě)¥←€✘将學校(xiào)管理(lǐ)系統劃分(fēn)為(wèi)教學管理(≥₹lǐ)、學生(shēng)管理(lǐ)、教職工(gōng)管理(lǐ)、₩↕圖書(shū)管理(lǐ)、财務管理(lǐ)、事(shì)務管♠ ✘理(lǐ)等，這(zhè)些(xiē)系統既是(shì)學校(xiào)管理(lǐ)系統中的(de∏‌)子(zǐ)系統，又(yòu)是(shì)相(xiàng)對(du‍'α✘ì)獨立的(de)職能(néng)管理(lǐ)系統。

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